《少年闰土》是小学六年级语文上册第17课的内容，选自鲁迅先生的小说《故乡》。这篇课文通过“我”和少年闰土之间的交往，展现了农村少年闰土的聪明才智和勇敢机敏的形象，同时也表达了作者对童年纯真生活的怀念以及对封建社会束缚人性的批判。

分段及段意：

第一部分（第1自然段）：

> 段意：描写雪地捕鸟的情景，引出少年闰土的形象。

> 主要以回忆的形式，生动描绘了闰土在雪地中捕捉鸟类的过程，突出了他的机智与灵活，为全文奠定了基调。

第二部分（第2-3自然段）：

> 段意：介绍“我”与闰土初次见面的情景。

> 主要叙述了“我”与闰土相识的过程，“我”被他的活泼开朗所吸引，两人迅速成为了好朋友，并开始分享各自的生活经历。

第三部分（第4-8自然段）：

> 段意：详细描述了闰土讲述的四件趣事——看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿、雪地捕鸟。

> 主要通过闰土的讲述，展示了他丰富的乡村生活经验和独特的见识，体现了他对自然界的深刻了解和热爱。

第四部分（第9-10自然段）：

> 段意：表达“我”对闰土的羡慕之情，并透露出对现实生活的不满。

> 主要“我”意识到自己生活在城市中的局限性，相比之下，闰土的生活充满了自由和乐趣，这让“我”感到既羡慕又无奈。

第五部分（第11-12自然段）：

> 段意：总结全文，表达对闰土深深的思念。

> 主要多年后，“我”再次回到故乡时，却发现闰土已经变得沉默寡言，失去了往日的生机勃勃。“我”不禁感慨世事变迁，对过去美好时光的怀念油然而生。

主要

《少年闰土》通过“我”与闰土之间的友谊故事，刻画了一个聪明能干、见多识广的农村少年形象。文章不仅展现了闰土丰富多彩的乡村生活，还隐含了对封建礼教束缚下人性压抑的批判，同时表达了作者对纯真童年生活的无限向往。通过对比“我”与闰土的不同生活环境，揭示了城乡差异以及社会阶层的不平等现象，具有深刻的教育意义。